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| 孩子们记录刻骨铭心的大地震 |
| 来源： 新华网浙江频道 日期：2008-8-28 16:07:50 |
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新华网浙江频道8月26日电 （记者 张和平）震撼世界的5·12汶川大地震，灾区的孩子们是怎样记录这一历史性刻骨铭心的记忆？
全国第一部由灾区中小学生以他们自己独特的目光、以他们自己真实的情感写成的《大地震灾区孩子们的100篇作文》，8月17日，由中国青年出版社出版，在全国各地新华书店公开发行了，总发行量高达1万册。
此书由何而来？
项有标,这位来自地震远方的温州日报社编辑，他的名字被载入该书的封面。他是地震灾区千千万万个志愿者的特殊一兵，是该书的催生者和主编。日前，记者采访了这位地震灾区孩子100篇作文的指导师。
爱心无大小
“5.12”地震之后，中国大地一片震撼，每位国人都在行动。项有标也在考虑这个问题。
“作为当了多年教师的我，该为灾区的孩子做点什么？我不是成龙，不是李连杰，也不是俞洪敏，更不是李嘉诚，不能像他们可以那样，用艺术、用善款等表达自己的爱心。爱心无大小。但我有一个独特的优势，那就是为孩子们辅导作文。我觉得在这场震惊世界的大灾难面前，孩子们需要倾诉，以释放内心的情感；孩子们需要快乐，以驱赶心头的阴影；孩子们需要成功，以重树生活的信心！我要帮助孩子们做这件很有意义的事，以此奉献自己的爱心。”项有标说。
6月26日，今年46岁的项有标联系好四川什邡市的一位诗友作向导，从温州起程奔赴什邡。在通往灾区颠簸的山路上，他的眼前尽是坍塌的泥石流、滚落的石块，一路充满凶险……面对这一切，一阵阵恐惧感袭上心头。进到灾区深处，他看见了"空降兵"基地，基地营地门口挂着一条赫然醒目的红色横幅：“发扬上甘岭连队战斗精神，为灾区重建贡献一切力量”。
诗友告诉他，这些空降兵部队，前身就是当年名扬世界的抗美援朝部队，他们是这次抗震救灾的一支英雄部队。项有标肃然起敬。
他看到这些英姿威武、一个个挥舞铁锹空降兵奋战在废墟中，心头热乎乎的。脑中立即浮现出他们从直升机上跳出仓门、飞降在重灾区的惊险情景……在英雄官兵们的强烈感染下，他退却了恐惧，增添了勇气。
突然，汽车经过一个陡崖时，一块约拳头大的石头掉在汽车的前盖上，发出吓人的巨响。项有标大吃一惊。诗友对他说：“别怕，这些是常有的事，上次我进山时，车上的玻璃还被砸破了呢……”
他顺着诗友手指的方向望去，远处两山之间是一块大空地，地上是高低不平的一堆堆砾石、木头，一堵堵残墙。诗友告诉他：“5.12之前，空地上是这里曾是一个比较繁华的山间大镇，镇上建有一排排楼房，这次地震把整个镇夷为平地，特别是镇上的一所小学，有不少孩子，死了……”
车子经过处，项有标看见地上有一只书包，它已被人踩得说不清颜色。看到这情景，他们心灵受到强烈的震憾。
走进战地“帐篷学校”
他们离开了红白镇，来到了蓥华镇，在该镇的一段公路旁，矗立着一块铁架支起的大型宣传画，画面上胡锦涛总书记拿着话筒向抗震救灾军民喊话的场景视觉冲击力很强。诗友告诉他，胡主席来到蓥华镇时，就是站在这个地方高喊：“任何困难，都难不倒英雄的中国人民……”
他们在坑坑洼洼的山路上艰难行驶了约1公里，在河边一处宽阔的玉米地里，发现了一所“帐篷学校”。远远望去，显得十分显眼，那是一排十多个简易的蓝色帐篷教室，从那里传来了朗朗的读书声……
他与诗友下车走进“学校”，一位穿军装的解放军迎面而来。他叫艾前平，是某部的营长，地震发生之时临危受命，率部队挺进蓥华镇，他一个人救了28条生命，还亲手参与建成了这所’爱心学校’，而他也就成了这所特殊学校的’校长’。他很热情，当他知道项有标的来意后，连声道：“欢迎，欢迎远道而来的’客人’……”
当“校长”得知项有标是一位优秀的作文志愿者后，大为惊喜：“那真是太好了，我们这里每天都有志愿者老师来，但能为学生作文辅导的，倒不多。太欢迎你了……”
项有标告诉记者，他是一名“特殊”的志愿者，“校长”像一位随和朋友，客气、友善。
在“艾校长”的精心安排下，项有标开始了在帐篷爱心学校的作文教学“生涯。”
“写作文就像杀猪一样难”
项有标走到孩子的面前，告诉孩子们是专来教他们写作文的。一听这话，孩子们个个沉下了脸。
项有标从孩子们的脸上看出了他们的心思。为了解除孩子们惧怕作文的心理，他拿出自己多年教写作文的“招数”，先用"循循善诱法"，激发他们对写作的兴趣。
他微笑着问学生：你们知道什么叫“语文”吗？帐篷教室里一片鸦雀无声……
项有标说道：“‘语’就是说话，‘文’就是写文章……。其实，写作文并不难，只是把你听到的、看到的、想到的，心中想说的话，写在纸上而已。你想怎么说就怎么写。”一位孩子似乎惊叫起来：“作文这么容易？”其他孩子也一个个把眼睛睁得大大的……
随后，项有标用一个个实例，引导孩子如何把听到的、看到的、想到的，心中想说的话，写出来。
孩子们似乎吃了“开窍丸”，一个个轻松地笑了。大概他们得到了项有标“写作很简单”的秘诀，个个都下笔刷刷，飞快地在纸上写起来。
“我认为，唯有讲课生动，才能激发孩子的写作兴趣，让他们感到写作原本是一件并不难而且快乐无比的事情。”项有标说。
课后，项有标欣喜地从交上来的作文中发现了这里的语句：“本来我觉得写作文像杀猪一样难，听了项老师的课，原来写作文就像灭蚂蚁一样简单。”
看到这样初步的变化，项有标倍感欣慰。
“就像看赵本山演小品”
仅有写作的兴趣是远远不够的。项有标在教学中发现，一些孩子一拿起笔写作文，便觉得无从下手，都说“没什么好写的”。多年的教学经验告诉他，这是学生作文的一个通病：对生活中的事熟视无睹，对生活不敏感，缺少观察力。
为此，他循序渐进，拿出另一招，用“情景启悟法”打开孩子们思路的闸门。他借鉴导演用情景场面启发演员要哭就哭，要笑就笑的绝活，给孩子们设计并现场“表演”一个个幽默而有主题的情景，诸如《舅舅“下蛋”》、《教授尝尿》等情景小品，把学生不知不觉地带进情景中，让他们在快乐的情绪中，一边欣赏表演小品，一边思考、观察回味，以此将学生从"没什么好写的“提点到"要写的东西太多了”。
“项老师的上课表情丰富极了，我们在听他的课，就像看赵本山演小品一样，帐篷教室里不时爆发出一阵又一阵的笑声。”一位孩子说。
“项老师上的作文课与其他语文老师不一样，他让我们喜欢，也让我们懂得了写作的道道--在日常生活中，不管做什么事，都要用心、留心地去观察，尤其是写作文，更要学会观察和思考。不然的话，发现不了生活中的题材，写日记、写周记、写作文就没有什么好写了，即使有内容写，写出来的作文也是不具体，重点不突出，吸引不了人，不能成为好作文。现在我觉得大有写头。”一位开窍的孩子如是说。
“怪鸟”给我启示
作为一名灾区的“作文志愿者”，项有标清楚地意识到：这些经历了大灾难的孩子们，应该让他们从地震的阴影中走出来，重新振作精神，树立生活信心，去迎接美好的未来。
为此，他采用“故事励志法”，通过一个个寓意深刻且能引起孩子们共鸣的故事，来启迪学生的思维，让孩子们领悟到在灾难面前要振作精神、学会坚强。
他向孩子们讲述了一个“怪鸟”的故事：
从前，有一位山民偶然从路边带回一只“怪鸟”，把它和家鸡一起饲养。“怪鸟”长大了，山民才知道这是只鹰。山民想把老鹰放回山中林子，但鹰过惯了不愁食物的生活，不愿意离开山民家而觅食高飞，总是返回到山民家中。邻居帮出了一个主意：把它送到远远的，在高高的悬崖上把它扔下去。山民便把它带到很远很高的山崖上，举起老鹰像丢石头一样丢了下去……老鹰就像石头一样，从高高的悬崖上急速地落下去，就在即将落到崖底的岩石上就要粉身碎骨时，说时迟，那时快，那鹰拼命地张开翅膀，慢慢地飞了起来，越飞越高，越飞越远，最后翱翔在高空中……
项有标讲完这个故事后，看到孩子们地坐在位子上，思考着，思考着。随后，他们一个个拿出了纸和笔，开始把自己的所闻、所思写在了纸上。
奇迹出现了：孩子们在作文中写出了这么一些话--
“地震，就像地球内心受凉了打了一个喷嚏……”
“地震虽然夺走了我们很多东西，但它夺不去我们的生活信心……”
“地震，对我们来说也是一个悬崖，我们坠入其中，但是我们努力拍着翅膀重新飞起。”
“危险的悬崖’逼’使它告别了舒适的生活，开始了艰辛的独立生活。从前，舒适的生活几乎让它退化了生存的本能，失去了自由飞翔与寻找食物的本领，而后来的独立生活让它搏击长空，自由飞翔。鹰是如此，我们少年朋友何尝不应在这个故事中得到启悟吗？”
“困难的境地，可以激发你的潜力，会使你绽放出生命的潜在光彩。是的，我们灾区的人们，目前的困境，就像一个"悬崖”，它可以激发我们潜在的力量，让我们不怕困难，奋力拼搏，发挥出所有的潜质，创造出更加美好的未来。千万别在地震面前自认倒霉，一蹶不振。我们要把‘5.12’大地震看做是上天给我们的一次考验，让我们在这次‘考试’中得到高分。
“古人云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……请相信，在困境中，让所有的人奋力‘起飞’，在绝境中，让所有的人‘重生’得更加美好！”
在“帐篷学校”的日子里，项有标每天分别给三年级、四年级、五年级、六年级、七年级、八年级共六个班轮番上作文课，共为孩子们辅导了数百篇作文，内容绝大多数是真实记录大地震和孩子们的真情实感。
酷暑的帐篷，挤满了50来名学生，里面闷热得几乎像洗桑拿。项有标从没在这样特殊的环境里教书。但是，每当他注视着那些可爱的笑脸、纯净的眼神，他就忘却了自己的难受。
“与灾区孩子们在一起的时候，我心中真切地感受到：这是我在以往人生的经历中，从来没有体验到特别的快乐和幸福！”
胡爷爷把我搂在怀里
一天，一个名叫周杰弘的二年级学生悄悄地向项有标说了一件事--大地震后没几天，胡锦涛爷爷到了他家，亲切地抱着他，并安慰他、鼓励他……
项有标大为惊喜：“太好啦，你为什么不把这件事写成一篇作文？”
“这没什么好写的。”
“这可是件太有意义的事啊！你想想，你的家乡发生了这么一起令全世界震惊的大灾难，咱们国家的最高领导亲自来到灾区慰问，又把关爱送到你家，还抱起你，把你搂在怀里，这可不得了，这是你人生的一件大事，全世界的人都关注它，这太值得写啊！”项有标先把意义告诉小周。
孩子红着脸说：“可我识字不多，写不下来。”
“那你把不会写的字注拼音。”
“可是怎么写好我不会。”
项有标启发道：“你把这件事从头到尾说一遍我听听。”
等周杰弘说完，项有标说：“好！不难，你就把刚才说的写下来，这就是一篇好作文。”
在项有标循循善诱的启发和指导下，周杰弘终于把这篇作文写出来了。
作文的标题是“胡爷爷轻拍我的肩膀”。
项有标仔细看了胡主席与孩子一家拍的照片（主画面是胡主席搂着周杰弘），问道：“胡爷爷对你好不好？”
孩子回答：“对我好。他抱着我。”
项有标便指着照片问道：“那你说标题哪个好？”
孩子笑了：“胡爷爷搂着我。”
作文的结尾写道：“胡爷爷与我们家人说了很多的话以后，起身要走了。我一直望着胡爷爷远去的身影……”
项有标看后问道：“写完了？”
“写完了。”孩子说。
“那你有什么感想？”
“我要永远记住胡爷爷对我说的话，他叫要坚强起来，好好读书。”
“好，就把这个真切的感想在结尾表达出来！”
周杰弘领悟了。他写道：
“胡爷爷起身要走了，他向我们慢慢地挥挥手，一步一步地离开帐篷，我一直望着胡爷爷远去的身影，心里久久不能平静……
我现在虽然还小，但我一定会牢记胡爷爷的话，努力学习，长大成为一个人有用的人，报答鼓励与爱抚我们的胡爷爷，报答所有关心我们灾区的热心人！”
就这样，周杰弘的处女作、“成名作”《胡爷爷把我搂在怀里》在项有标的指导下问世了。
随后，项有标获得一个信息，建议周杰弘把这篇作文寄到北京，参加中央教育科学研究所等5家单位联合举办的"文心雕龙杯"全国首届中小学新课标写作才艺大赛。
半个月后，周杰弘妈妈打电话兴奋地告诉项有标，这篇作文预赛入围了，大赛组委会邀请周杰弘去北京参加现场决赛。
经决赛，周杰弘不负众望，获得了现场作文大赛二等奖，受到了表彰。
项有标作为周杰弘的指导师，以特邀嘉宾的身份参加了颁奖仪式，并在大会上作了典型发言。人们对他的爱心和对社会作出的贡献报以热烈的掌声。
慧眼识珠遇知音
项有标就要与灾区的孩子们告别了。离开“帐篷学校”之际，他萌生了一个大胆的想法。
他悄悄地把在灾区“帐篷学校”辅导孩子们写的作文选出100篇，宝贝似的带回来，作了精心的初编。他要做的是，选择出版社，将百篇作文结集成书出版。他希望让灾区孩子们尝到成功的快乐，以此驱走地震给他们带来的心灵阴影，重树他们生活与学习的信心。
他联系了多家出版社，终因种种原因无果。令项有标十分感动和感激的是，他遇到了知音——中国青年出版社。他从网络上随意找到了该出版社电话，接话人即把他的电话转到了冈宁社长办公室。
不料，社长二话没说，即邀他赴京细谈。更出乎他意料的是，他与中国青年出版社社长仅谈了十分钟，对方就当场拍板决定，破例免费出版此书。
“我说不清冈社长是慧眼识珠，还是爱意满腔，真的大大出乎我意料。他要我把灾区带回的所有作文用最快的速度交给他，并表示要以最快的速度出版。”
从项有标交上学生的作文稿到出书，仅有十多天。
“我觉得，此书顺利的出版，不仅用成功的喜悦给灾区的孩子们带来快乐，而且也适合给生活在安逸环境中的孩子们阅读。它虽然没有名家名篇那么经典深刻，也没有像少年写作天才的作品那般思路创新、文字飘逸，但阅读这本书，它所带给人们的启迪、深思，让人们对生活的珍惜、感恩，激发对未来的发奋、进取是前所未有的。我相信，人们一定会为选择此书、阅读此书产生与我一样的感受：爱心、感恩与希望，是指引人类进步的灯塔！”项有标十分感慨地说。
（记者后记：本文截稿时，从中国青年出版社传来消息，此书受到全国的热购，出版社将发行第二版）
附：《胡爷爷把我搂在怀里》
胡爷爷把我搂在怀里
5月18日上午11点多，我们一家人正在帐篷里休息。
忽然，我看见外面来了一群大人，他们中间有一位戴着眼镜的爷爷，我一眼就认出他是胡锦涛爷爷。我很惊喜，马上站起来，激动地一句话也说不出来。胡爷爷一进帐篷，一边握着我的手，把我抱入怀中，一边问我爸爸："你的家人还好吧？生活怎么样？"我记得爸爸说："我的父亲死了，姐姐死了，大舅也死了……目前生活可以。"
听爸爸一提到死了的爷爷，我一下子就哭了起来。这时候，胡爷爷轻拍着我的肩膀，亲切地对我说："孩子，别哭，你要坚强起来，好好读书，我们全国人民不会忘记你们，一定会把你们的家园建好，让你们有书读……"我听着胡爷爷的话，一字一句的把它记在心间……
和胡爷爷一起来到我们帐篷的伯伯、叔叔、阿姨们，与我们家人说了很多的话以后，胡爷爷起身要走了，他向我们慢慢地挥挥手，一步一步地离开帐篷，我一直望着胡爷爷远去的身影，心里久久不能平静……
我现在虽然还小，但我一定会牢记胡爷爷的话，努力学习，长大成为一个人有用的人，报答鼓励与爱抚我们的胡爷爷，报答所有关心我们灾区的热心人！
周杰宏
什邡外国语学校二年级四班 |
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